К вопросу о метапоэтике драматического текста А. П. Чехова и ее энциклопедическом характере
Метапоэтика драматического текста А. П. Чехова носит дискурсивный характер, так как основывается на различных речевых жанрах: статьях, метапоэтических данных прозаических и драматических произведений, заметках, письмах, дневниках. Метапоэтический дискурс А. П. Чехова относится к двум макросемиотикам: «мира слов» и «мира природы», или обыденного мира. Эти два мира находятся в состоянии взаимного отображения. Макросемиотика «мира природы» представляет реальную жизнь художника, в большей степени обыденную реальность. Макросемиотика «мира слов» - это разные типы высказываний, связанных с творчеством и художественным процессом, в частности драматическим текстом в широком смысле, так как текст является реализацией текущей речевой реальности. В текстах фиксируется сложность становления, неоднозначность высказываний, их противоположность, взаимообратимость значений.
В процессе исследования метапоэтики следует остановиться на рассмотрении вопроса о содержании и функционировании термина. «Метапоэтика - это поэтика по данным метапоэтического текста, или код автора, имплицированный или эксплицированный в текстах о художественных текстах, «сильная» гетерогенная система систем, включающая частные метапоэтики, характеризующаяся антиномичным соотношением научных, философских и художественных посылок. Объект ее исследования - словесное творчество, конкретная цель - работа над материалом, языком, выявление приемов, раскрытие тайны мастерства; характеризуется объективностью, достоверностью, представляет собой сложную, исторически развивающуюся систему, являющуюся открытой, нелинейной, динамичной, постоянно взаимодействующей с разными областями знания. Одна из основных черт ее - энциклопедизм как проявление энциклопедизма личности художника, создающего плотный сущностный воображаемый мир в своих произведениях» (см.: 22, с. 35).
В своем первичном значении термин метапоэтика осмысляется как потенциальная возможность текста к автокомментированию и используется в исследованиях по лингвистике, литературоведению, семиотике, общефилологических работах. Разные филологические традиции вкладывают свой определенный смысл, означивают собственные истоки метапоэтического знания. Метапоэтика содержит не только уникальные данные по самоинтерпретации творчества художником, но это и уникальная система, представляющая связь творчества (текста в широком смысле слова) с эпистемой своего времени. Метапоэтика моделирует и структурирует творческий процесс и представляет его в особом типе текста.
текстов и тестов дневниковых записей) - это собственно чеховская метапоэтика, собственно метапоэтический текст. Два других типа дискурсивных практик (в системе мемуарных и метаметапоэтических текстов) функционируют в метапоэтическом дискурсе по принципу дополнительности.
Определение основных идей метапоэтики драматического текста в соответствии с метапоэтическим анализом, разработанным К. Э. Штайн, предполагает рассмотрение корреляции основных идей метапоэтики с идеями эпистемологического пространства эпохи (см.: 16).
Художественный текст А. П. Чехова, как и идеологический потенциал, заложенный в метапоэтических высказываниях, органично входят в эпистемологическое пространство эпохи и коррелируют с крупнейшими научными и культурными идеями своего времени. В частности, внимание А. П. Чехова к повседневности и обыденности устанавливает непосредственную связь с философией повседневности, разработанной в исследованиях А. А. Потебни и его учеников (А. Г Горнфельда, Д. Н. Овсянико-Куликовского и др.). Другие корреляции творческих идей А. П. Чехова рассматриваются в плоскости феноменологического метода (Э. Гуссерль), философии интуитивизма (А. Бергсон, Н. С. Лосский). Идиостиль А. П. Чехова коррелирует с тремя крупными стилями конца XIX века - реализмом, импрессионизмом и символизмом, что было установлено на основании анализа метапоэтического текста (см.: 15).
Драматический текст и метапоэтика А. П. Чехова оформляются в переходную эпоху. В театре господствует новая идея - режиссерская, которая обусловливает возможность рассмотрения драматического текста, включающего сферы функционирования драматургического и театрального текстов, которые представляют взаимодополнительные явления драматического искусства. Изучение основных идей и концепций эпистемологического пространства конца XIX - начала ХХ века позволяет говорить о возможности рассмотрения энциклопедизма как сущностного элемента метапоэтики А. П. Чехова.
Энциклопедия «научно-художественного опыта» представляет собой не сторонний взгляд и анализ, а непосредственно энциклопедию «от А. П. Чехова», потому что все представленные факты написаны и осмыслены самим А. П. Чеховым. Исследователь в данном случае систематизирует данные и описывает общие корпусы смыслов, не обнаруживаемые при первичном и разрозненном знакомстве с метапоэтикой автора.
опытах. Первые произведения содержат энциклопедическую (всеохватную, многогранную) рефлексию над реальностью. Кроме того, такие тексты, как например, рассказ «Что чаще всего встречается в романах, повестях и т. п.?», построены по модели, напоминающей энциклопедическое описание. Названное произведение является первым в ряду текстов, составивших своеобразную «Энциклопедию жизни» А. П. Чехова.
Среди прозаических произведений можно выделить корпус текстов, ха- растеризующийся энциклопедической рефлексией над реальностью, - это тексты-«антидрамы», представляющие пародийное осмысление современного автору драматического текста: «Вынужденное заявление («Скоропостижная конская смерть, или великодушие русского народа!» Драматический этюд в 1 действии)», «Господа обыватели. (Пьеса в двух действиях)», «Дело о 1884 годе. (От нашего корреспондента)», «Драма», «Дура, или Капитан в отставке. (Сценка из несуществующего водевиля)» и др.
«Энциклопедия жизни» является значимым фрагментом метапоэтического дискурса. В ее структуре представлены тексты, в которых через ироническое видение, по апофатическому пути выражена авторская рефлексия над вопросами литературного творчества, театра, языка. «Энциклопедия жизни» - это такое объединение типологически однородных по структуре и принципу описания текстов А. П. Чехова, в которых в сатирическом плане отражается знание о мире автора. Эти тексты, написанные в разное время, структурно и содержательно приближаются к энциклопедической статье и тематически представляют широкое разнообразное знание человека о мире.
Вопрос о соотнесении текста художественного произведения с энциклопедией рассматривает У. Эко. Для него важен момент не только корреляции формально-содержательной стороны текстов, но и определение двух характеристик: энциклопедия и словарь. И словарь, и энциклопедия - это тексты, цель которых - зафиксировать имеющиеся у общества знания (мнения) о значении употребляемых в этом обществе знаков (прежде всего слов и построенных из них выражений). У. Эко отмечает: «ситуативные предпочтения кодируют возможное сочетание того или иного слова с внешними обстоятельствами (ситуациями)... подобные обстоятельства - в той мере, в какой они поддаются учету в энциклопедии, - могут выступать в качестве элементов другой семиотической системы.
По сути дела, ситуативные предпочтения оказываются задействованными только тогда, когда адресат ассоциирует воспринимаемое выражение с самим актом высказывания и с экстравербальным окружением. В повествовательных текстах даже сведения подобного рода получают словесное выражение, то есть даже внешние обстоятельства описываются языковыми средствами. Иначе говоря, ситуативные предпочтения становятся контекстуальными. Использование контекста и (закодированных обстоятельств) опирается на тот факт, что энциклопедия включает в себя также и интертекстуальную компетенцию: каждый текст отсылает к предшествующим текстам» (23, с. 39). Словарь, по своей сути, - это «переодетая энциклопедия». Эко указывает и на то, что с точки зрения развиваемой им теории можно «принять предложение Уилсона, для которого словарная статья - это своего рода энциклопедическая статья, представляющая общее ядро фактических мнений о референте данного слова, с той лишь поправкой, что вместо мнений о референте данного слова следует говорить о фактическом культурном определении, которое общество соглашается принять для данной единицы содержания.
моноиерархией («Порфириевым деревом»), но это у словаря все равно не получается, так как в нем нет возможности выражать необходимые различия между терминами. Энциклопедия же с самого начала строится как сеть, в которой любые единицы могут быть связаны с любыми другими» (там же, с. 473).
В творческом наследии А. П. Чехова, среди его ранних рассказов, представлены произведения, которые редко анализируются и типично называются перечнями. Они не принадлежат к числу хрестоматийных произведений и используются в качестве примеров «пробы пера» или «чеховской иронии». Эти тексты, действительно, по жанровым характеристикам нельзя отнести ни к рассказам, ни к повестям, ни к новеллам и прочее. Однако роль их немаловажна при исследовании метапоэтики А. П. Чехова и его творческого метода.
При рассмотрении семиологического факта первого произведения обнаруживается, что одно из первых произведений А. П. Чехова - «Что чаще всего встречается в романах, повестях и т. п.?». По структуре - это своеобразный список наиболее частотных в литературе штампов и прозаических клише, встречающихся в текстах современной А. П. Чехову литературы. Построение списка и его наполненность позволяют читателю представить весь пласт «массовой литературы» второй половины XIX века. В едином текстовом пространстве в сжатой форме А. П. Чехову удается передать все виды и типы отношений, характеров, событий, которые ожидают читателя большинства произведений. Текст произведения «Что чаще всего встречается в рассказах, повестях и т. п.?» - это четкий ответ на вопрос, содержащийся в заглавии. В этом рассказе-исследовании А. П. Чехов представляет своеобразную энциклопедическую справку о литературном пространстве, что впоследствии становится одной из примет творческой манеры писателя.
В заглавии - «Что чаще всего встречается в рассказах, повестях и т. п.?» - уже содержится метапоэтическая рефлексия над литературной деятельностью. Это произведение, как отмечалось, одно из первых в творческой судьбе А. П. Чехова, а первое произведение является особым семиологиче- ским фактом всего художественного пространства художника. К. Э. Штайн отмечает: «Как эстетический объект первое произведение уступает зрелому творчеству, но в контексте идиостиля это знак особого рода - знак инициации, он имплицирует связи с предшествующими и эксплицирует отношения с последующими текстами в большом контексте творчества художника. Это точка отсчета, единство... Первое произведение может стать основой для осмысления культурного сознания автора» (21, с. 4). В академическом Собрании сочинений А. П. Чехова исследователи определили связь этого текста с последующим творчеством, указывая на реестры в эпистолярных текстах: «Реестры литературных трюизмов и штампов Чехов составлял для себя и позднее. «Неверных жен, самоубийц, кулаков, добродетельных мужиков, преданных рабов, резонирующих старушек, добрых нянюшек, уездных остряков, красноносых капитанов и «новых» людей постараюсь избежать» (письмо к А. С. Суворину от 11 марта 1889 года). «Отставные капитаны с красными носами, пьющие репортеры, голодающие писатели, чахоточные жены-труженицы, честные молодые люди без единого пятнышка, возвышенные девицы, добродушные няни - все это было уж описано и должно быть объезжаемо, как яма» (письмо к Ал. П. Чехову от 8 мая 1889 г.)» (6, с. 560). Анализ художественного пространства показывает, что рассказы-перечни достаточно часто встречаются в творчестве писателя.
В период раннего творчества (до создания повести «Степь», то есть 1880-1887 годы) А. П. Чехов создает 24 рассказа-перечня, в которых в призме иронического видения предстают разные стороны жизни. Интересно, что метапоэтическое осмысление текста повести «Степь», открывающего, по мнению исследователей, новый этап творчества писателя, также содержит метапоэтический термин «перечень»: «В общем получается не картина, а сухой, подробный перечень впечатлений, что-то вроде конспекта; вместо художественного, цельного изображения степи я преподношу читателю «степную энциклопедию». Первый блин комом. Но я не робею. И энциклопедия, авось, сгодится. Быть может, она раскроет глаза моим сверстникам и покажет им, какое богатство, какие залежи красоты остаются еще нетронутыми и как еще не тесно русскому художнику» (Д. В. Григоровичу, 12 января 1888 года). Текст осмысляется не только через понятие «перечень», но и как конспект, энциклопедия. Определение жанровой принадлежности текста повести «Степь» как энциклопедии наблюдается еще в одном метапоэтическом комментарии: «Моя «Степь» похожа не на повесть, а на степную энциклопедию» (А. Н. Плещееву, 3 февраля 1888 года). Метапоэтические комментарии, в которых «сухой, подробный перечень впечатлений» осознается как «энциклопедия», позволяет рассматривать рассказы-перечни более раннего творческого периода также как некую энциклопедию.
«Энциклопедии жизни» А. П. Чехова можно определить следующие семантические области:
Анатомия («Краткая анатомия человека»)
Зоология («Рыбье дело. Густой трактат по жидкому вопросу») Культурология («Домашние средства», «Масленичные правила дисциплины», «Прощение», «Список экспонентов, удостоенных чугунных медалей по русскому отделу на выставке в Амстердаме»)
Литературоведение («Литературная табель о рангах», «Правила для начинающих авторов. Юбилейный подарок - вместо почтового ящика», «Что чаще всего встречается в романах, повестях и т. п.?»)
Математика («Задачи сумасшедшего математика», «Каникулярные работы институтки Наденьки N»)
«К свадебному сезону. Из записной книжки комиссионера», «Женщина с точки зрения пьяницы», «Мои чины и титулы», «О женщинах», «Обер-верхи», «Список лиц, имеющих право на бесплатный проезд по русским железным дорогам», «Юристка»)
Психология («Темпераменты (по последним выводам науки)»)
Театр («Состояние московского театрального рынка»)
Философия («Философские определения жизни»)
Этнология («К характеристике народов. Из записок одного наивного члена русского географического общества»)
«Каникулярные работы институтки Наденьки N», «О Марте. Об Апреле. О Мае. Об Июне и Июле. Об Августе. Филологические заметки», «Словотолкователь для «барышень», «3000 иностранных слов, вошедших в употребление русского языка»).
Интересно соотнести эти области знания, которые представлены в «Энциклопедии жизни», с одним суждением А. П. Чехова: «Художник же должен судить только о том, что он понимает; его круг так же ограничен, как и у всякого другого специалиста, - это я повторяю и на этом всегда настаиваю. Что в его сфере нет вопросов, а всплошную одни только ответы, может говорить только тот, кто никогда не писал и не имел дела с образами. Художник наблюдает, выбирает, догадывается, компонует - уж одни эти действия предполагают в своем начале вопрос; если с самого начала не задал себе вопроса, то не о чем догадываться и нечего выбирать. Чтобы быть покороче, закончу психиатрией: если отрицать в творчестве вопрос и намерение, то нужно признать, что художник творит непреднамеренно, без умысла, под влиянием аффекта; поэтому, если бы какой-нибудь автор похвастал мне, что он написал повесть без заранее обдуманного намерения, а только по вдохновению, то я назвал бы его сумасшедшим» (А. С. Суворину, 27 октября 1888 года). Круг вопросов «Энциклопедии жизни» в определенной степени отражает круг интересов А. П. Чехова, а также круг вопросов, которые очерчены в его творчестве. И если учесть, что «Энциклопедия жизни» отражает лишь фрагмент чеховского кругозора, то и это существенно для обоснования энциклопедизма автора.
Все списки типологически могут быть отнесены к одной структуре. Причем эта структура ближе к определению словаря (в терминах У. Эко). Тексты оформлены по модели толкования определенного слова (понятия). Выделяется четыре типа структуры.
I. Толкование слова, содержащегося в заглавии, например:
«Список экспонентов, удостоенных чугунных медалей по русскому отделу на выставке в Амстердаме
2) Полковник Грачев в Симферополе - за бесподобное направление и сочинительство.
3) Город Москва - за купца Кукина.
4) Уездный помпадур Шлитер в Оренбурге - за приготовление и учет фальшивых векселей <...>».
II. Толкование слова, вынесенного в инициальную часть структурного элемента, например:
«<...> d) Окунь. Красивая рыбка с достаточно острыми зубами. Хищен. Самцы состоят антрепренерами, а самки дают концерты.
е) Ерш. Бойкий и шустрый индивидуй, воображающий, что он защищен от щук и головлей «льготами», данными ему природой, но, тем не менее, преисправно попадающий в уху. <...>»
III. Толкование-«цитата», например:
«<...> б) Примеры на «Согласование слов».
1) «В великий пост священники и дьяконы не хотят венчать новобрачных».
«Мужики живут на даче зиму и лето, бьют лошадей, но ужасно не чисты, потому что закапаны дегтем и не нанимают горничных и швейцаров».
3) «Родители выдают девиц замуж за военных, которые имеют состояние и свой дом». <...>»
IV. Табель как определенное структурированное знание (текст «Литературная табель о рангах»).
Отличительной чертой «Энциклопедии жизни» является характер построения дискурсивного пространства, который объединяет разножанровые типы текстов.
Т. ван Дейк отмечает, что «дискурс - это понятие, касающееся речи, актуального речевого действия, тогда как «текст» - это понятие, касающееся системы языка или формальных лингвистических знаний, лингвистической компетентности» (см.: 8). Дискурс - коммуникативное событие, происходящее между говорящим, слушающим (наблюдателем и др.) в процессе коммуникативного действия в определенном временном, пространственном и прочем контексте. Это коммуникативное действие может быть речевым, письменным, иметь вербальные и невербальные составляющие. «Дискурс - такое измерение текста, взятого как цепь/комплекс высказываний (то есть как процесс и результат речевого (коммуникативного) акта), которое предполагает внутри себя синтагматические и парадигматические отношения между образующими систему формальными элементами и выявляет прагматические идеологические установки субъекта высказывания, ограничивающие потенциальную неисчерпаемость значений текста» (12).
«Энциклопедию жизни», является полисубъектность высказываний. Если у текста обычной энциклопедической статьи чаще всего один автор, то в «Энциклопедии жизни» А. П. Чехова в «формировании» одного определения могут принимать участие несколько «говорящих». Вернее будет назвать это мнениями. «Энциклопедия жизни», при ближайшем рассмотрении, оказывается «густонаселенной».
Обратимся, например, к толкованию понятия «голова» в энциклопедическом словаре и «Энциклопедии жизни» А. П. Чехова.
В Энциклопедическом словаре издательства Брокгауза и Ефрона отмечается следующее энциклопедическое содержание:
«Голова, 1) анат. челов., заключает в себе головной мозг, органы зрения, вкуса, обоняния и слуха и жевательный аппарат. Границей между черепной и лицевой частью служит линия, которую проводят над бровями. В первой различают лобную, теменную, затылочную, височную и сосцевидную (позади уха) области, во второй - области век, бровей, носа, щек и др. - 2) Ан- тропол. Величина и форма Г изменяется с возрастом, полом, ростом, расой. У новорожденных Г составляет Ѵ4 роста, но затем увеличение ее идет медленнее, чем других частей; у взрослого она составляет только Ѵ5 наибольшего поперечного диаметра к наибольшему продольному (принятому за 100) не превышает 75; к короткоголовым, у которых такое отношение = 80 и более» (ЭСБЕ).
В тексте «Краткая анатомия человека» понятие «голова» определяется следующими «мнениями»:
«Голова имеется у всякого, но не всякому нужна. По мнению одних, дана для того, чтобы думать, по мнению других - для того, чтобы носить шляпу. Второе мнение не так рискованно... Иногда содержит в себе мозговое вещество. Один околоточный надзиратель, присутствуя однажды на вскрытии скоропостижно умершего, увидал мозг. «Это что такое?» - спросил он доктора. - «Это то, чем думают», - отвечал доктор. Околоточный презрительно усмехнулся...»
В одном определении содержится пять различных мнений по одному вопросу. Причем даже в этом небольшом пространстве определяется иерархия:
Обобщенное мнение - по мнению одних, по мнению других.
Частное мнение - околоточный надзиратель.
Профессиональное мнение - доктор.
Иерархичность отражает и значимость подаваемого материала: профессиональное мнение, на котором основывается любая солидная энциклопедия, представлено в финале толкования и снижено за счет реакции надзирателя, переданной через глагол усмехнулся. Снижению значимости общего (первого) мнения также способствует замечание менее рискованно.
Пример толкования понятия голова типичен для большинства текстов «Энциклопедии жизни» А. П. Чехова. При этом сами толкования не вступают в противоречие с лингвистическими законами, так как «знак может быть легко использован с разной степенью полноты представления связанной с ним структуры знания, и в этом смысле выполнять разные когнитивные функции в дискурсе» (10, с. 370).
«Если бы из всех этих мелких рассказов, из многотомного собрания его сочинений вдруг каким-нибудь чудом на московскую улицу хлынули все люди, изображенные там, все эти полицейские, акушерки, актеры, портные, арестанты, повара, богомолки, педагоги, помещики, архиереи, циркачки (или, как их тогда называли, циркисты), чиновники всех рангов и ведомств, крестьяне северных и южных губерний, генералы, банщики, инженеры, конокрады, монастырские служки, купцы, певчие, солдаты, свахи, фортепьянные настройщики, пожарные, судебные следователи, дьяконы, профессора, пастухи, адвокаты, произошла бы ужасная свалка, ибо столь густого многолюдства не могла бы вместить и самая широкая площадь. Другие книги, - например, Гончарова - рядом с чеховскими кажутся буквально пустынями, так мало обитателей приходится в них на каждую сотню страниц» (19, с. 7). К ряду «выразителей мнений», представленном К. И. Чуковским, стоит добавить также щук, карасей, окуней и прочих, которые диктуют свои воззрения в «Энциклопедии жизни».
Таким образом, отличительной особенностью дискурсивного характера метапоэтики, выраженной в «Энциклопедии жизни», является центральная роль высказывания, представляющего не осмысленный опыт человечества, а бытийный опыт одного из участников коммуникации. При этом взаимоотношения между людьми определяются не столько «предметной» (субстанциональной) сущностью говорящего, сколько его «событийным» аспектом - натурой, характером, качествами, словами, манерами, поведением, поступками, помыслами, образом мыслей, взглядами, занятиями, вкусами, положением в обществе и пр. Поэтому, «вынося суждение об отношениях между событиями, человек часто переключает их в личностный план, указывая на взаимодействие людей, создающих события» (2, с. 149).
Текст «Энциклопедии жизни» обладает (благодаря частотной и порой резкой смене мнений) особой перспективой. «Одни и те же события могут по очереди описываться с точки зрения одного рассказчика, который в свою очередь может либо быть посторонним наблюдателем, либо участником событий» (7, с. 164).
Маркерами перемены перспектив выступают метадискурсивные элементы. Это, по определению В. А. Шаймиева, метадискурсивные высказывания мнения автора. Для данного типа метадискурсивных высказываний характерны глагольные предикаты типа думать, полагать, предполагать, считать; они «экспонируют мнение автора, вербализуя и квалифицируя излагаемую информацию именно как мнение автора. Метадискурсивные компоненты текста экспонируют ситуативный контекст творения текста, интерпретируя при этом эпистемическое состояние автора именно как элемент прагматико-дискурсивного контекста» (20, с. 44).
Анализ и определение метадискурсивных элементов ставит вопрос об авторстве, важный и для литературного творчества, и, особенно, для анализа метапоэтических данных. Определение цели включения в художественное повествование многоплановых, полярных мнений предполагает решение задачи рассмотрения функционирования различных мнений и включенности в эпистемологическое пространство идеи формирования по- липластовости мнений в тексте.
«идеология и культура (макросоциальные феномены) как коллективные репрезентации действительности воспроизводятся в дискурсе (на микросоциальном уровне)» (8). В отличие от большинства социальных практик и семиотических кодов (визуальные образы, знаки, фото, невербальные всякие вещи и т. д., делают это не напрямую и смысл, заключенный в них, не до конца определен, неоднозначен) свойства текста и речи позволяют нам формулировать и выражать абстрактные идеологические верования самым непосредственным образом. В то же время члены социальных групп в процессе коммуникации напоминают новичкам в своих группах и членам других групп об идеологиях своих групп и защищают их. Идеологическая социализация, таким образом, осуществляется в дискурсе (там же).
Таким образом, необходимо обратиться от текста к эпистемологической ситуации, в которую он был создан - сравнить идеи, выраженные в художественном пространстве, с идеями пространства бытийного.
Тексты, составившие «Энциклопедию жизни», написаны в конце XIX века. С одной стороны, важнейшим становится лексикографическое системное осмысление реальности. В это время создаются крупнейшие научные энциклопедии, ведутся работы над академическими словарями русского и древнерусского языков. В то же время развиваются идеи языка как «духа народа», разрабатываются идеи не только художественного и высококультурного употребления языка, но и осмысляется повседневное общение. Несомненно, обращение к «живому великорусскому языку» В. И. Далем изменяет отношение к говорам, нестандартной речи.
Формируется интерес к наивной картине мира, когда у исследователя наблюдается попытка увидеть «определенный фрагмент некоего общего взгляда на мир, присущего данному языку. Это особое мировидение может отличаться как от научной картины мира, так и, возможно, от способов видеть мир, присущих другим языкам. При реконструкции таких фрагментов (наивной этики, наивной анатомии, наивной психологии, наивной теологии, наивной физики пространства и времени и т. п.) используются только языковые данные» (1, с. IX).
Эпистемологическая ситуация отразилась в чеховском тексте. В его инициальной части - ранних рассказах - формируется «Энциклопедия жизни», а текст и контекст, как известно, «составляют неразрывное единство, регулируемое прежде всего гносеологией мышления, реализующего в смысловом наполнении текста систему языка в формальных и семантических связях его составляющих единиц... Построение текста находится в прямой зависимости от смыслового содержания любого масштаба и довольно жесткой системы непрерывного контекста, в рамках которого осуществляется изложение той или иной темы, другими словами, в рамках которой развивается дискурс» (9, с. 65).
«закономерностью в построении текста во всем его объеме, с одной стороны, зависят от интенции и ресурсов автора, а с другой - они предопределены, естественно, объективными нормами, действующими как на уровне сознания, так и на уровне языка. Всевозможные виды текстов - от примитивно-бытовых до классических художественных - свидетельствуют как о специфике мышления и позиции автора, так и о субъективных потенциях в использовании необъятных ресурсов языка» (там же, с. 65-66).
В то же время отражение множества мнений - это и отражение знания жизни самим А. П. Чеховым. «Без этой его феноменальной общительности, без этой постоянной охоты якшаться с любым человеком, без этого жгучего его интереса к биографиям, нравам, разговорам, профессиям сотен и тысяч людей, он, конечно, никогда не создал бы той грандиозной энциклопедии русского быта восьмидесятых и девяностых годов, которая называется мелкими рассказами Чехова» (19, с. 7). В своем определении энциклопедично- сти А. П. Чехова К. И. Чуковский предвосхитил изыскания по вопросу текстов-энциклопедий У. Эко. Однако в художественном тексте А. П. Чехова обнаруживается структурно-типологически близкая к энциклопедии форма. Содержательно это энциклопедия, составленная из мнений окружающих А. П. Чехова обывателей, порою обобщенных до «общего мнения», благодаря чему формируются «голоса жизни». А. Бадью отмечает: «Если задача философии - определять в понятии то, что противостоит общему мнению, - верно, что мнение все равно возвращается, поскольку существуют философские мнения. Их узнают по тому признаку, что они собираются в различные блоки, ставшие ссылками и этикетками, открытые почти для любой идеологической операции, по тому, что они поднимают шум, сталкиваясь друг с другом (здесь-то и отличаются посредственности) лишь для того, чтобы всем вместе подойти, под вывеской «обсуждение», к своего рода нечистоплотному консенсусу» (3, с. 96).
Это суждение может быть отнесено к «Энциклопедии жизни» А. П. Чехова, которая сконструирована по принципу столкновения мнений, создающих многоголосицу. Как отмечалось выше, в структуре «Энциклопедии жизни» есть один текст, структура которого может быть противопоставлена остальным. Это «Литературная табель о рангах».
Текст открывается вступлением: «Если всех живых русских литераторов, соответственно их талантам и заслугам, произвести в чины, то», - в котором условное придаточное формирует гипотетичность представляемого ниже текста. Таким образом, перед нами опять обобщенное мнение. Но именно в этом тексте, наиболее четко просматривается мнение самого А. П. Чехова, так как обобщенное мнение выражается сквозь призму взглядов профессионального литератора. И таким образом увеличивается метапоэтический потенциал «Энциклопедии жизни»: начатая в «первом произведении», содержащем непосредственную рефлексию над литературным творчеством, она максимально выражает мнение автора-создателя в тексте, опять же обладающем мощной метапоэтической рефлексией над литературным процессом. И именно посредством данного текста мнение А. П. Чехова включается в общий хор, в «шум бытия».
Стоит отметить, что дискурсивность «голосов жизни» преодолевает «Энциклопедию жизни». В Календаре «Будильника», в объявлениях, телеграммах и прочих пародийных текстах присутствует многообразие мнений, формирующее расширенное дискурсивное поле. «Вершиной» дискурсивного пространства мнений является текст «Жизнь в вопросах и восклицаниях». В нем отсутствуют авторские ремарки, нет метадискурсивных слов - это сплошной набор высказываний о жизни, художественный прием формирования жизненного мира.
Поскольку сознание интенционально в принципе, постольку сознание уже предметно, а желания, представления, мышление в целом, - уже содержательны. «Шум бытия» - это художественное осмысление А. П. Чеховым реального мира.
Многоплановость мнений - отличительная черта метапоэтики Чехова и его художественного мира, которая в дальнейшем будет развиваться на пути поиска выражения в безмолвном.
Сопряжение нескольких, разнонаправленных мнений в пространстве художественного текста выдвигает на передний план диалогическую структуру, при которой авторский текст, а, следовательно, авторское мнение смещается в фоновую позицию.
По данным «Словаря русского языка», лексема мнение имеет следующее значение.
«Мнение» - ’суждение, выражающее оценку кого-, чего-л., отношение к кому-, чему-л., взгляд на кого-, что-л.’ (МАС).
’суждение’, которое означает следующее:
«Суждение» - ’1. Мнение о чем-л., взгляд на что-л. Заключение, решение. 2. Лог. Мысль, в которой утверждается или отрицается что-л. относительно предмета или явления’ (МАС).
Обращает на себя внимание понятие суждения в логике, строящееся по модели утверждении/отрицания. Тексты «энциклопедии жизни» в основном построены на основе научного принципа дополнительности, который присущ метапоэтическому мышлению А. П. Чехова.
Представление набора мнений в одном тексте формирует более объемный взгляд на предмет жизненного мира, выражает различные объемные суждения, расширяя границы истинности. При этом «напластование» мнений формируют новый тип текста, который представляет синкретичное образование между прозаическим и драматургическим текстами.
Закон отрицания свойственен представлению мнений в большинстве текстов «Энциклопедии жизни», при этом большинство самих мнений - «общественное». Авторское мнение, переданное в ироническом видении, представлено в тексте «Философские определения жизни» - пародия на стиль, философию известных людей:
«Жизнь нашу можно уподобить лежанию в бане на верхней полочке. Жарко, душно и туманно. Веник делает свое дело, банный лист липнет, и глазам больно от мыла. Отовсюду слышны возгласы: поддай пару! Тебе мылят голову и перебирают все твои косточки. Хорошо! (Сара Бернар).
Жизнь нашу можно уподобить сапогу порванному: вечно каши просит, но никто ему оной не дает. (Ж. Занд).
Жизнь нашу можно уподобить князю Мещерскому, который вечно толчется, вечно снует, восклицает, стонет и машет руками, вечно рождается и умирает, но никогда не видит плодов от дел своих. Вечно родит, но все рождаемое - мертворожденно. (Бокль)» и т. д. В тексте представлен прием иронического осмысления «смысла жизни» через «воссоздание» мнений исторических личностей. Именно ирония лежит в основе текстов «Энциклопедии жизни». Но пародийный подход позволяет воссоздать многогранность жизни.
То, что мнения в текстах представляют своеобразный диалог, предполагает рассмотрение драматургической основы в художественном пространстве текста. Как подчеркивал М. М. Бахтин, «дело не в самом наличии определенных языковых стилей, социальных диалектов», а в том, «под каким диалогическим углом они сопоставлены или противопоставлены в произведении» (4, с. 14). Эти сопряжения речевых характеристик образуют в структуре текста некую систему голосов. Нормативная литературная речь, выступая под определенным «диалогическим углом» по отношению к иного рода стилистике, здесь также может приобретать статус самостоятельного «голоса». Художественное произведение, взятое в аспекте его глоссализа- ции, имеет в своем составе столько «голосов», сколько диалогически соотнесенных сознаний, жизненных позиций может быть актуализировано на основе весьма простых текстовых показателей: а) выбор слова; б) построение фразы (выбор синтаксической конструкции) (14, с. 19).
«Энциклопедия жизни» также является значимым фрагментом метапоэтического дискурса. В ее структуре представлены тексты, в которых через ироническое видение, по апофатическому пути выражена авторская рефлексия над вопросами литературного творчества («Литературная табель о рангах», «Каникулярные работы институтки Наденьки N», «Правила для начинающих авторов. Юбилейный подарок - вместо почтового ящика», «Что чаще всего встречается в романах, повестях и т. п.?»); театра («Состояние московского театрального рынка»); языка («Каникулярные работы институтки Наденьки N», «О Марте. Об Апреле. О Мае. Об Июне и Июле. Об Августе. Филологические заметки», «Словотолкователь для «барышень», «3000 иностранных слов, вошедших в употребление русского языка»).
«3000 иностранных слов, вошедших в употребление русского языка» содержится, с одной стороны, рефлексия над лексикографической деятельностью, а с другой, представлен процесс поиска иронического, абсурдного содержания в обыденной лексике.
Толкование слова строится на основе определения связей значения с экстралингвистическими фактами, например:
«Адмиральский час. Час, названный так в честь вице-адмиралов и контрадмиралов.
Каналья. Бранное слово, употребляемое иногда в ласкательном смысле либеральными квартальными надзирателями.
Субъект. Ругательное слово.
».
Словник представляет своеобразный акцентированный набор ложной, «поверхностной» этимологии: «Куроцап (от латинских слов: «curo» - забочусь и «sapor» - лакомый кусок). Блюститель, заботящийся о куске обывателя».
«Энциклопедия жизни» как своеобразное преломление жизненного мира, как особый художественный и философский подход к осмыслению бытия формирует особое художественное пространство, в котором перед читателями разыгрывается «спор, столкновение» мнений. Составленная из ранних текстов «Энциклопедия жизни» представляет сущностную особенность художественного мышления А. П. Чехова - театрализацию реальности в художественном тексте. Психофизиологические основы театрализации соотносятся с критичностью мышления художника: «вечно недовольные действительностью, мы обращаем наше желание будущего изменения ее в некий факт настоящего, эфемерный, но «убедительный», как создание сна. Это обращение и есть театрализация - законная реакция критикующего духа на неприемлемый им «мир сам по себе» (5).
«Энциклопедия жизни», построенная на выражении, соотношении мнений, выраженных в многоголосии, представляет первую попытку театрализации реальности, которая в художественном пространстве драматургического текста будет реализовано в приеме «театр в театре» в пьесе «Чайка», представляющем наивысшее абстрагирование и расслоение драматического текста. Прием многоголосия, приводящий только к «высказыванию» собственного мнения, но необязательно к «принятию» чужого мнения, лежащий в основе чеховской театрализации, станет одним из основных приемов построения диалога в драматургическом тексте.
«Энциклопедия жизни» отражает попытку энциклопедического описания реальности в аспекте иронического видения. Однако в ранних рассказах обнаруживается еще один корпус текстов энциклопедического характера. Это своеобразные тексты-«антидрамы», созданные в ранний период творчества. Тексты-«антидрам» в соей совокупности формируют энциклопедическое осмысление современной А. П. Чехову драматургии, представленное в ироническом плане. Существенным в формировании текста-«антидрамы» является то, что в основе ее создания лежит рефлексия над театральным текстом, над драмами в их сценической интерпретации, то есть формирование драматургического языка у А. П. Чехова проходило через постижение системы театрального языка, что находит свое подтверждение в метапоэтике драматического текста.
«Метапоэтический словарь-конкорданс драматического текста А. П. Чехова» (2008), «Метапоэтика драматического текста А. П. Чехова» (2008), используя различные речевые данности, извлекая из них фрагменты высказываний А. П. Чехова и его героев, а также автора в произведениях, дифференцируя их, мы пользовались анализом данных произведений, делая установку на ключевые топосы метапоэтики драматического текста. Это топосы ТЕАТР, ДРАМА, ПЬЕСА. Данные термины выявлены как ведущие в процессе анализа метапоэтики драматургического текста А. П. Чехова (см.: 11, 16).
В ходе изучения произведений А. П. Чехова был выявлен энциклопедический характер метапоэтического дискурса писателя. В соответствии с этим был использован общенаучный принцип дополнительности, который соответствует особенностям организации художественного текста и позволяет исследовать явление «в пределе его», то есть на основе взаимоисключающих значений, которые ограничивают тот или иной топос в структуре дискурсивной деятельности. Процедура анализа ключевых топосов метапоэтики драматического текста основана на энциклопедическом подходе, то есть стремлении к предельному охвату топического содержания.
Анализ топосов проводился на единых основаниях. Значение слова, в котором выражено основное значение топоса, рассматривалось по данным лингвистических словарей, энциклопедий, энциклопедических словарей, с целью определения устойчивого (узуального) значения этого слова. В особенности обращалось внимание на те справочные издания, которые соответствуют времени А. П. Чехова. Энциклопедии и энциклопедические словари шире раскрывают значение слова, здесь оно в большей степени обращено к реалии, но тем не менее элемент энциклопедической информации содержится в текстах энциклопедий и энциклопедических словарей.
В процессе анализа в метапоэтике А. П. Чехова были выведены три опорные структуры ключевых топосов метапоэтики драматического текста. В данную структуру включались фрагменты из художественных произведений, драматических произведений, эпистолярия. Данная модель - опорная структура гетерогенного метапоэтического дискурса А. П. Чехова, который представляют названные речевые данности, что позволяет представить дискурс как объемную речевую реальность, письменной реализацией которой являются разные типы текстов (драматические произведения, прозаические произведения, эпистолярий А. П. Чехова, записные книжки).
Основной итог проведенного исследования - определение авторских концептов А. П. Чехова, которые представляют основные термины в его высказываниях о драматическом тексте. Авторские концепты являются частью общей авторской концептуальной картины мира.
1. Драматург-художник. Опорные концепты.
• Поэтичность
• Вдохновение
• Религиозное настроение
• Природа
• Искусство
• Умение творить малое, а не только великое и грандиозное
Творчество обязательно проникнуто поэзией, очарованием. Художник
в представлении А. П. Чехова - натура вдохновенная, наполненная религиозным настроением, причем это не внешнее качество, а тот абсолют, нравственный закон, императив, который лежит в основе жизни художника и его творчества. А. П. Чехов часто пишет об этом, но в силу интимности этого чувства, как правило, не говорит о нем прямо, хотя и подразумевает религиозное настроение подлинного художника как некую константу. Вдохновение и религиозное настроение - работа души, включающая и благоговение перед русской природой, русским искусством, а также знание их. Все это фундамент художника.
«Творить малое» - почти оксюморон. Значение «творить» содержит посылки к большому, грандиозному.
В любой формуле А. П. Чехова заложено соединение противоположного, взаимодействующие значения посредством метаморфозы приводят к преображению значения. «Малое» при этом приобретает значимость, семиотическую выделенность, знаковый характер в драматургии А. П. Чехова.
2. Драматические произведения. Опорные концепты
1) Пьеса как основной вид драматического произведения
• Интеллигентный театр, имеющий отношение к литературе как искусству
• Интеллигентный, воспитанный драматург
• Интеллигентный актер
• Интеллигентный зритель
Значения ключевых слов показывают, что интеллигентного человека, то есть человека, обладающего большой внутренней культурой, А. П. Чехов хочет видеть в среднем, даже посредственном, заурядном человеке. Глубину мысли, в которую А. П. Чехов погружает нас, употребляя слово «интеллигентный», можно определить, если обратиться к его высказываниям об интеллигенции, которую он никогда не воспринимал однозначно.
Во внешних тенденциях (метапоэтика) и во внутренних проявлениях театр - это театр культуры, театр интеллигентный. И то, что трагедии А. П. Чехов предпочитает комедию (более низкий жанр, по определению теоретиков театра), говорит о серьезных и высоких устремлениях А. П. Чехова, который не противопоставляет себя жизни, а находится в ее глубине и гуще. Комическими (и трагическими же) дела человеческие могут видеться только с точки зрения рассмотрения их по отношению к Абсолюту.
высокому искусству. Но в основе теории театра не только знание внешней стороны театрального искусства, но и изучение его внутреннего пространства, его обычной, непарадной жизни.
2) Герой - тип, имеющий литературное значение
• Обыкновенный грешный человек
• Русский человек
• Возбуждение - утомление как психические
В метапоэтике А. П. Чехова выведен конкретный человек (например, Иванов в одноименной пьесе), детально индивидуализированный, но чеховское перо направлено на типологию. Он хочет выявить особенности, в том числе и этнопсихологические, русского характера. Здесь критика, которая должна вести к исправлению ошибок. Метод А. П. Чехова - пластически-кри- тический, потому что он сочувствует своему герою и хочет бороться за него путем позитивной критики.
3) Стилевые черты
• Интеллигентность
• Ясность
• Интимность
• Оттенки
• Тон
• Легкость и тонкость эмоционального начала
Термин «интимность» А. П. Чехов использует не раз, имея в виду нечто сокровенное, задушевное. Обращает внимание характеристика состава героев. А. П. Чехов считает, что чем меньше героев в пьесе, тем пьеса «интимнее». А. П. Чехов идет все вглубь и вглубь в процессе совершенствования пьесы и доходит до таких тончайших нюансов, как сокровенное, задушевное, личное. Это одна из ипостасей лиризма чеховской драматургии.
«тон». Здесь это, скорее всего, оттенок настроения, речи, ее звучания, особый характер поведения героев, особые оттенки краски, цвета по яркости, колориту. Действует звуковой камертон, создающий особое настроение, мягкую тональность. Иногда по контрасту звук может быть реально жестким, как звук лопнувшей струны в «Вишневом саде».
4) Язык
• Компактность
• Выразительность
• Пластичность
• Краткость фразы
Большое внимание А. П. Чехов уделяет анализу языка произведений. Он не терпит того, чтобы герои говорили театральным, искусственным, иногда «ерническим» языком. При этом речь сценическая и речь в жизни - не одно и то же. Иногда А. П. Чехов говорит об индивидуализированное™ языка, об особенности языка в некоторые моменты спектакля. Это разные ситуации, разные темы, разные люди, и говорить об этом нужно по-разному, исходя из сценической условности, но поверяя ее соответствием жизни
Чеховская метаморфоза - плавные переходы значений одно в другое, рождающие тайну, неразгаданные смыслы, то чудесное, что как раз и составляет особенность чеховской драматургии. В собственно мифе фиксируется внимание на противоположных, взаимоисключающих состояниях в процессе метаморфозы, конечных точках. Основа чеховской метаморфозы - также взаимоисключаемость в определениях одного и того же объекта, но она имеет внутренний характер, и нюансировка образов, действий, событий идет на основе фиксации преобразования значений, скольжения от одного к другому, моментов процесса преображения одного состояния в другое. Сложные скольжения значений, преобразований как раз и составляют суть импрессио- нистичности его произведений, изображения характеров, состояний.
Утомление как ослабление сил в процессе столкновения с действительностью А. П. Чехов рассматривает и как физическое состояние, и как состояние моральное, духовное. Кроме того, он придает этому явлению обобщенный, социальный статус. А. П. Чехов, помимо того, что он гениальный художник, еще и великий гуманист, мыслящий масштабно, рассматривающий проблемы в социальном плане, социальном контексте. Ослабление сил, усталость возникает после чрезмерного напряжения, о котором А. П. Чехов говорит раньше. Поэтому утомление - реакция, чрезвычайно сложное чувство, в котором нужно разобраться, принять в расчет, и даже уважать в человеке рефлексию, часто наступающую после огромного напряжения и перенапряжения сил, как у Иванова. Здесь нужно какое-то вмешательство, содействие, чтобы сохранить человека. А. П. Чехов здесь активно работает для того, чтобы привлечь внимание общественности к этом сложному, психологическому, социальному, в определенном смысле медицинскому явлению. В каждой из его пьес есть такие герои.
Метапоэтика драматического текста отражает понимание А. П. Чеховым театра как особенного художественного пространства, во многом противопоставленного обыденной действительности. Обыденная действительность может входить в это пространство, но приобретает другие значения, связанные с тем, что воплощается в слове и является уже не областью макросемиотики «мира природы», а макросемиотики «мира слов», где язык выступает в качестве материала для создания произведения искусства. Этот многотрудный путь и следует проделать интеллигентному читателю, зрителю.
пьес - это и есть живой действенный эксперимент чеховской драматургии. Она строится не на основе размывания жанров, это сплав того лучшего, что дает каждый вид драмы, каждая область искусства. Все это позволяет А. П. Чехову создать особый мир, который является миром А. П. Чехова, но, в то же время, он не противоречит такому универсуму, как жизненный мир. Драматический текст двусторонне связан с текстом-жизнью (от жизни к тексту и от текста к жизни), что позволяет не только отображать реальность, но и влиять на нее. Критическое мышление А. П. Чехова необычайно тонко, многообразно, изощренно. В творчестве он, как врач, ставит диагноз не для того, чтобы установить приговор, а для того, чтобы лечить болезнь, то есть исправлять ошибки. Позитивная критика - особенность метапоэтического дискурса А. П. Чехова.
Метапоэтический дискурс А. П. Чехова, сложный, гетерогенный, раскрывает в текущей речевой реальности особенности жизни художника, творческий процесс, диалог с критиками, процесс создания конкретных произведений, их анализ, в том числе и языковой. Представляет воплощение элитарной языковой личности, которая в метапоэтическом дискурсе А. П. Чехова определяется многогранным и многомерным понятием «интеллигентный» художник.
Метапоэтический дискурс А. П. Чехова обладает внутренней динамичностью, потенциями к наращиванию смыслов. Это открытая нелинейная среда, способная к самоорганизации. Она дает представление о выходе художника из обыденности в новую художественную реальность, которая отображает реальную жизнь человека и в то же время содержит глобальные обобщения, позволяющие писателю, драматургу влиять на жизнь не только в определенный момент, а в процессе ее эволюции.
Библиографический список
1. Апресян Ю. Д. Предисловие // Новый объяснительный словарь синонимов русского языка. Второе издание. - М.: Школа «Языки славянской культуры», 2003. - С. VIII-XII.
3. Бадью А. Делез: «Шум бытия». - М.: Фонд научных исследований «Прагматика культуры», 2003.
4. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. - М.: Художественная литература, 1972.
5. Боровик О. Планы бытия [2007] // www.borovik.spb.ru.
6. Громов М. П. [Примечания] // Чехов А. П. Полное собрание сочинений и писем: В 30 т: Сочинения: В 18 т. - Т. 1- М., 1974. - С. 547-603.
8. Дейк Т. А., ван. К определению дискурса [Dijk, T. van. Ideology: A Multidisciplinary Approach. - London, 1998] / пер. с английского А. Дерябина // www.nsu.ru/psych/ intemet/bits/vandijk2.htm.
9. Колшанский ГВ. Контекстная семантика. - М.: УРСС, 2005.
10. Кубрякова Е. С. О реализации значений слова в дискурсе // Язык и действительность. - М.: УРСС, 2007. - С. 367-370.
11. Метапоэтический словарь-конкорданс драматического текста А. П. Чехова / Сост. и вступит. статья В. П. Ходуса; под ред. К. Э. Штайн. - Ставрополь: СГУ, 2008.
13. Словарь современного русского языка: В 4 т. / АН СССР. Институт русского языка; Под общей редакцией А. П. Евгеньевой. - Второе издание, исправленное и дополненное. - М.: Издательство «Русский язык», 1981-1984 (МАС).
14. Тюпа В. И. Художественный дискурс (Введение в теорию литературы). - Тверь: ТвГУ, 2002.
15. Ходус В. П. Импрессионистичность драматургического текста А. П. Чехова / Под ред. К. Э. Штайн. - Ставрополь: Издательство Ставропольского государственного университета, 2006.
16. Ходус В. П. Метапоэтика драматического текста А. П. Чехова: Монография / Под ред. К. Э. Штайн. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2008.
19. Чуковский К. И. О Чехове. Человек и мастер. - М.: Детская литература, 1971.
20. Шаймиев В. А. Метадискурсивность научного текста (на материале лингвистических произведений). - СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 1999.
21. Штайн К. Э. К вопросу о семиологии первого произведения // Первое произведение как семиологический факт: Сборник статей научно-методического семинара «Textus». - Вып. 2. - СПб. - Ставрополь: СГУ, 1997. - С. 4-13.
23. Эко У. Роль читателя. Исследования по семиотике текста. - М.: Симпозиум, 2005.
24. Энциклопедический словарь издательства: В 86 т. - СПб.: Издательство Ф. А. Брокгауза и И. А. Ефрона, 1890-1907 (ЭСБЕ).